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　　体育德育渗透总结   篇一：二年级体育德育渗透总结 二年级体育德育渗透总结 2014-2015第一学期 何养 本学期的体育教学中，对学生进行具体问题具体分析，针对不 同情况采取最佳的教育方法，使所有学生在体育课上既能达到增 强体质的目的，又能形成良好的道德品质。 一、运用榜样进行德育渗透 通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩。 如当中国女排在奥运会中重振雄风凭中国人特有的志气，再次获 得冠军，为祖国争得荣誉时；当刘翔在奥运比赛中获得金牌时。 教学中引导学生树立为革命锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责 任感，培养他们获得强健体魄的信念，在平时锻炼及学习中，能 够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教 学效果。学生的榜样作用：每年选出体育优秀学生，对他们进行 表扬，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。教师的 自身榜样教育：教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教 学风格、工作态度和职业道德都对学生产生影响。当学生意识到 从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教 育的效果。如果课堂教学中，教师以身作则，谈吐文明、衣着整 洁，讲解清楚，重点明确，示范规范、优美大方，工作认真负责， 准备活动和同学们一起做，尽量满足同学们的要求，练习时积极 为同学们当陪练，耐心帮 助后进的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际 行动去激励同学，这对学生进行良好品德教育是极其重要的环节， 所谓“身教胜于言教”就是这个道理。体育教学中坚持德育教育， 不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非 的能力，养成良好的思想品德，培养他们美的情操，使他们将来 成为有用之才。 二、利用教学内容进行德育渗透 体育课中德育教育的内容是很丰富的。有些教材具有鲜明的教 育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。 结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因 素。在理论课教学中，体育教材也有鲜明的思想性。每个技术动 作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的 各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想感情 教育。例如接力跑、拔河可以培养学生的集体主义观念，中长跑 练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品德教育的最好时机。 通过球类、田径项目，体育游戏等教材，进行团结友爱、互相合 作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教育； 通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的 教育；通过健美操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教育，提 高审美能力；通过体操教学中的互相帮助、保护，进行团结友爱 的教育；通过布置场地、器材收拾，进行热爱劳动和为集体服务 的教育等。 篇二：体育学科渗透德育教育总结 体育学科渗透德育教育总结 黄采琪 德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教 育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在 体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更 重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从 组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育 教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和 意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过 程中的各个环节。 了解体育课结构进行全方位德育教育 体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的 全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性 行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会 适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每 堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。 1、结合课堂常规进行思想品德教育 课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基 本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把 课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组 织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想 品质。 2、结合教学内容进行思想品德教育 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生 进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所 达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生 进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但 坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在 同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进 学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。 3、结合不同的组织教法进行思想品德教育 课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现， 也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理 活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对 学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的 组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护 公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的 拼搏精神。 4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育 教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时 的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中 的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行 表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教 育的目的。 5、结合教师以身作则进行思想品德教育 在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言 传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举 止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致， 给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶， 达到进行思想品德教育的目的。 总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要， 也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重 视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特 点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进 行空洞的说教。要把德育教育内容中的抽象概念具体化，使之成 为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容， 建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在 思想品德教育方面发挥更大作用。 篇三：四年级体育德育渗透总结 四年级体育德育渗透总结 在学科的德育渗透教育中，体育与健身往往是容易被忽视的一 门学科，学生也容易产生一种体育仅仅是身体锻炼的误解。而事 实上，由于体育与健身学科有不同于其它学科的独特性，如：室 外上课多、身体接触多、学生交往多、偶发事件多等的特点，因 此，通过合适的途径和方法，也能体现与发挥体育与健身学科德 育教育主渠道的作用。  一、体育教学进行德育渗透的必要性、可行性  1、是全面发展人才所必不可缺少的教育教学的重要组成部分 体 育与健身学科教材内容中包含着丰富的德育因素。这些德育因素 必须通过教材的教学实事求是地进行，达到教育的目的。教师的 人生观、世界观、道德情操、教学态度、教学艺术、风采情趣等 都对学生有潜移默化的作用，所谓“教书育人”都是要求寓德育 于教学之中，遵循这条规律，全面发展的人才得以培养，离开这 条规律，将给教育带来不可估量的损失。  2、品德的行为性在体育教学的活动性中充分体现  学生品德的好坏，总是以他的行为表达出来的，德育上常说的 “创设情境”，就是指给学生一个表达行为的舞台，而体育不同于 其他学科，它是以操作行为（身体练习）、身动、心动为特点的一 种社会性活动。所以，体育教学为品行的发现、评定提供了时机、 场所。  3、品德的伦理性与体育课规则性  伦理是处理人与人之间相互关系的行为准则，而体育教学过程 中，尤其在比赛、游戏中，学生与人、与物、与事的相互接触必 须遵循相互的规范和准则，离开了规则、准则，就不能实行了， 所以，体育教学中，需要德育的渗透。  4、品德的稳定性与体育教学的训练性  一个人的品质，总是在不断反复的活动中，通过心身的相互调 节，然后成为一种较为稳定的行为表现出来的，体育教学中，学 生经历一定的心理、行为训练后，才能掌握技术、技能。一个学 生对某项技术、技能的掌握，同时也意味着对此项运动进行所提 出的规则、准则的掌握，随着技术的定型、自动化，服从该项运 动规则的习惯也成为其行为的一部分。这一特性说明了体育教学 有利于培养、或者训练人的品质。  二、体育与健身学科渗透德育的独特作用  1、有助于培养学生积极的生活态度和健康的心理  体育与健身学科是引导学生追求更高、更快、更远、更完美， 教师不断地激励学生超越自我，取得更好的学习效果，当遇到学 生学习困难，教师也会不厌其烦地帮助其纠正错误、改进动作， 最终走出失败并不断进步。久而久之，会使学生形成积极进取的 生活态度，以及遇到困难挫折不被吓倒的乐观必胜的健康心理。  2、培养学生的人生观、价值观  人生观和价值观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点 和态度，体育与健身学科中，通过教学实践与教学比赛，使学生 形成公平、公正的的信念，培养学生观察、分析问题和解决问题 的能力，靠智慧、技巧、实力去战胜对手，从而形成科学的人生 观和价值观。  3、培养学生养成良好的行为习惯  一个有着良好行为习惯的人，是一个受别人欢迎的人。在体育 与健身学科中，严肃课堂纪律，可以使学生控制自己的言行；加 强队列练习，可以使学生获得良好的身体姿势；规范练习规则， 则能够培养学生严于律已，对行为负责的精神。  4、培养学生形成优良的意志品质  体育教学要求学生身体力行，全身心投入。无论是练习，还是 比赛，都要求学生不怕脏、不怕累，吃苦耐劳，做到疲劳时咬紧 牙关，坚持到底，困难时坚韧不拔、持之以恒；失败时不气馁， 及时总结，顽强拼搏，胜利时不自满，冷静对待。  5、培养学生的团结友爱，协作共处的能力，激发学生的集体主 义精神  体育与健身学科的集体游戏，集体比赛项目都需要学生团结友 爱，开动脑筋，充分发挥出集体的力量，要求少数服从多数、个 人要求服从集体要求，把团结在一起的个人合成一个整体，形成 战斗堡垒，在游戏、比赛中极易培养学生的团结协作能力，激发 出集体荣誉感和集体主义精神。  6、提高学生应付突发事件的能力，培养处变不惊的心理承受能 力  体育与健身学科中的竞赛比较多，身体接触也多，加上环境、 器械等因素的影响，因此，在课中，突发事件也比较多。如：意 外受伤、学生之间的小摩擦等，教师要及时利用这些事件，及时 对学生进行教育，教会他们在碰到突发事件时应采取的态度和应 付办法，以逐步培养学生处变不惊的良好心理能力。  三、体育教学进行德育渗透的基本要求  1、严格要求与尊重热爱、启发耐心相结合  在体育教学中的严格要求，主要体现在对学生完成教学任务、 组织纪律和思想品质上，要坚持高标准、严格认真、精雕细刻， 同时，严格要求必须是合理的、适当的、具体明确的、有计划的 和有检查的，要求提出以后，必须注意督促检查，有始有终地贯 彻执行。  严格要求总是与尊重热爱、启发耐心相辅相成的，尊重热爱学生 包括尊重学生的人格、保护他们的自尊心，对学生的教育耐心、 细心，和蔼的态度、亲切的语言等，尊重、热爱学生是德育工作 者职业道德的核心，本身就具有巨大的教育力量，从尊重热爱出 发，经过严格要求、启发耐心教育，达到学生进步成长的结果。  2、坚持正面教育为主，启发疏导和制度管理相结合  德育的内容不可能是学生的头脑中自发形成的，必须通过多种 途径正面灌输、传授给他们。正面灌输德育内容，应用启发式方 法。体育教学中特有的规则、制度，是约束学生，促使学生养成 良好品德行为习惯的较好的手段。正面灌输、启发疏导、制度管 理，几者结合，才能取得良好的德育效果。  3、集体教育与个别教育相结合  集体不仅是进行教学活动的组织，而且集体自身就是一种巨大 的教育力量，学生在怎样的集体中活动，直接影响他们的精神面 貌。同时，又需加强个别教育，发挥各人的积极性和特长，发展 良好的个性。当每个个体都得到良好的发展时，又能影响整个集 体，集体和个体的积极的双向影响对提高德育效益有重大意义。  四、体育教学进行德育渗透的途径和效果  1、结合课堂常规进行教育  课堂教学的内容很多，在课前、课中、课后都有种种常规，把 这些常规内容和讲礼貌、讲道德、守纪律的教育结合在一起，并 使之经常化、制度化，日积月累，德育教育才能在学生头脑中线、结合教材特点进行教育  在体育教学中，应充分研究教材特点，挖掘教材内含的思想教育 因素，向学生进行生动的思想品德教育。体育教材项目众多，各 有各的特点，其蕴含的德育因素也不尽相同，体育教师要善于把 握教材的特性和共性，及时生动地进行教育，往往能有事半功倍 的效果。  3、结合体育教学中的突发事件进行教育  体育教学过程中，往往会出现一些意想不到的突发事件，而突 发事件的产生往往又伴随着一定的德育因素，教师如何把握这一 特定时机，灵活的进行德育因素的灌输，往往比较有说服力，教 育的效果也好。  4、结合体育教学中组织的游戏、比赛进行教育  游戏和比赛，容易使学生积极参与，情绪也会达到高潮，学生 的思想品质会毫不排外掩饰地真实地表露出来，此时，教师应及 时观察分析，对症下药，有的放矢地进行教育，将是非常行之有 效的。 综上所述，体育与健身学科渗透德育教育，不仅是非常必 要的，也是十分可行和行之有效的。体育教学应达到“文明其精 神，野蛮其体魄”的目的，真正做到教书育人。  篇四：体育课渗透德育教育工作总结  体育德育教育工作总结  德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才 定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出：“思想 品德教育是体育教学三项基本任务之一”。为此，体育教学同样肩 负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合 格人材有着重要的意义和作用。但是，由于长期以来传统观念的 束缚和影响，小学体育教学中的思想品德教育往往会被忽视。其 表现为：在认识上，重视增强体质和对基本技术、技能的学习， 而轻视思想品德的教育；在实施教育上，缺乏启发诱导、耐心说 服，有的因操之过急而使用简单粗暴手段，或是姑息迁就，放任 自流，这就容易导致教学任务的片面完成，影响儿童身心的全面 发展。若想更好地把思想品德教育渗透到小学体育教学中，就要 研究小学体育中思想品德教育的特点，探寻教育的方法与途径。 那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢？下面是本人 的几点粗浅见解，望与同行们共同探讨。  一、紧抓课堂常规，进行思想品德教育  马卡连柯认为“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这 是形成技巧与行为习惯的基础。”因此在体育教学中，教师应根据 学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的 要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、 讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行 为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离 队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了 行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良 好思想。  二、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结 合  小学教学中对学生应以进行正面教育为主，这是由儿童爱听表 扬的心理特点决定的，为此，教师在教学中要善于发现表现好的 学生并及时表扬，使大家在身边找到具体的学习榜样。对于学生 中出现的不良现象，教师应以帮助、爱护为出发点，针对不同性 格的学生及不同性质的问题而采用灵活的批评方式，帮助学生找 出原因，提出改进的方法，使学生乐于接受，心服口服。在实际 工作中应注意做到下面几点：1.对优生不要偏爱，有缺  点便要指出；2.对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略 对其优点的表扬；3.对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖 苦，不体罚或变相体罚；4.教育中要“允许”学生反复犯错误， 教育要有耐心。  三、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透  在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐 力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意 志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神； 各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体 主义精神。所以，只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教 育题材，并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透，就能使学 生的身心得到协调发展。例如：在讲授跨越式跳高这一教材时， 可将其赋上军事色彩：把跳高模拟成战场上跨越铁丝网；将复习 内容中的掷垒球模拟成“手榴弹”投准，并创设了草地匍匐等军 事训练的组合动作及设计接力游戏——《爆破敢死队》等，使整 节课贯穿鲜明的爱军、爱国教育意义，这既可培养学生如 叔叔般英勇顽强、艰苦拼搏的精神，又可避免大纲内容的单调乏 味，使学生身心得到协调发展。  四、利用课的组织和教法措施实施德育渗透  教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品 德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强思想 教育的效果，如：进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习 目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况；进行队列队形调 动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐划一的操练动 作更能陶冶学生美感；一些教材在教法上可采用游戏或竞赛形式 进行，进而培养学生团结友爱、协作进取的精神；对某些教材在 准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生 之间热心帮助、互相关心的互助精神，也培养了他们的责任心。  五、把思想品德教育渗透列体育课的全过程  体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，要想在有 限的40 分钟课堂内收到好的德育效果，就必须把思想品德教育有 机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。1. 队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程 中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪 律性。2.主教材如：山羊--分腿腾越的教学：  可以通过表扬大胆完成动作的同学，来帮助胆怯的学生克服心理 障碍，使其更勇敢、更果断，增强学习的进取心和自信心；同时 可以通过表扬练习中互相保护、帮助的同学，培养学生的互相关 心、团结友爱精神；此外，还可从中渗透安全知识教育。3.分组 练习：通过以小组长或值日生轮流负责组织练习，培养学生独立 工作的能力和形成自我锻炼的好习惯。4.教学比赛：通过如“比 比哪组完成动作好的人数多”或小组接力比赛等竞赛，培养学生 的集体荣耀感和团结拼搏的竞争意识，并可由此来激发学习兴趣、 提高学习成绩。5.小结：通过教师肯定学生成绩、表扬好人好事、 提出本节课的不足和努力方向等，培养学生学习先进和自我评价 的习惯。6.收放器材：通过启发学生主动收放器材和讲述器材的 保养方法等来对学生进行爱劳动和爱护公物的教育。  六、配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思 想品德渗透教育  首先，要制订全面的德育工作计划，每月确定一个教育重点。 如：三月份——爱护公物、助人为乐；四月份——勇敢顽强；五 月份——关心热爱集体；六月份——团结友爱；九月份——课堂 纪律常规；十月份——爱党爱国；十一月份——艰苦奋斗；十二 月份——克服困难、刻苦锻炼。其次，要针对各班学生的不同思 想状况，确定该班的教育重点。如：针对组织纪律性好，但体育 活动积极性低、怕辛苦的班应在培养体育锻炼兴趣、吃苦耐劳精 神等专题教育方面有所侧重。  七．发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育  教师的言传身教，是对学生进行思想品德教育的主要方面。由 于师生间有频密的交往，学生往往会不自觉地模仿教师，所以教 师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象。例如：课堂上要 求学生穿运动服，而教师自己却穿便装；教育学生要讲文明，而 教师却满口粗话等，这样的言传身教能给予学生好的教育作用 吗？因此，要做好学生的思想教育，教师就必须严格要求自己， 以身作则，言行一致，让自己在学生心目中留下好印象，使学生 们从中领悟和产生道德意识，自然而然地乐于接受和效法，这样， 教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用。“随风潜入 夜，润物细无声”。小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样 潜移默化地，以其理  论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效。因此，只要教 师能把握时机，采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗 透到体育教学的过程中，就能取得理想的德育效果  2010 年3 月1 日  篇五：体育课中德育教育在体育教学中的渗透经验总结  2011 学年体育业务学习  ——体育课中德育教育在体育教学中的渗透经验总结  一、了解体育课结构、进行全方位德育教育  体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的 全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性 行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会 适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每 堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。  1.结合课堂常规进行思想品德教育  课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基 本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把 课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组 织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想 品质。  2.结合教学内容进行思想品德教育  体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生 进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所 达到的教育效果也不同，教师要(本文来自：池 锝 网:体育德育渗透总结)善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思 想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练 习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的 配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的 勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。  3.结合不同的组织教法进行思想品德教育  课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现， 也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理 活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对 学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的 组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护 公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的 拼搏精神。  4.结合偶发事件的处理进行思想品德教育  教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时 的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中 的行动和表现，及时处理有  代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是 非判别能力，达到进行思想品德教育的目的。  5.结合教师以身作则、进行思想品德教育  在体育教学中。向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言 传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举 止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致， 给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶， 达到进行思想品德教育的目的。  二、体育教学中德育教育的渗透方法  体育教学中渗透思想品德教育教学的重要任务，如何把德育教 育渗透到体育教学中去，也是体育教师在教学中所要追求的目标。  1.体态暗示法  用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较 普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中。可保护学生的 自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如， 教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生 跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学， 当众直呼其名批评教育效果更好。  2.实践体验法  体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又 具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质， 在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学