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　　五年级体育德育渗透总结 在学科的德育渗透教育中 体育与健身往往是容易被忽视的一门学科学生也容易产生一种体育仅仅是身体锻炼的误解。而事实上由于体育与健身学科有不同于其它学科的独特性如室外上课多、身体接触多、学生交往多、偶发事件多等的特点因此通过合适的途径和方法也能体现与发挥体育与健身学科德育教育主渠道的作用。 一、体育教学进行德育渗透的必要性、可行性 1、是全面发展人才所必不可缺少的教育教学的重要组成部分 体育与健身学科教材内容中包含着丰富的德育因素。 这些德育因素必须通过教材的教学实事求是地进行...

　　五年级体育德育渗透总结 在学科的德育渗透教育中 体育与健身往往是容易被忽视的一门学科学生也容易产生一种体育仅仅是身体锻炼的误解。而事实上由于体育与健身学科有不同于其它学科的独特性如室外上课多、身体接触多、学生交往多、偶发事件多等的特点因此通过合适的途径和方法也能体现与发挥体育与健身学科德育教育主渠道的作用。 一、体育教学进行德育渗透的必要性、可行性 1、是全面发展人才所必不可缺少的教育教学的重要组成部分 体育与健身学科教材内容中包含着丰富的德育因素。 这些德育因素必须通过教材的教学实事求是地进行达到教育的目的。教师的人生观、世界观、道德情操、教学态度、教学艺术、风采情趣等都对学生有潜移默化的作用 所谓 “教书育人” 都是要求寓德育于教学之中遵循这条规律全面发展的人才得以培养离开这条规律将给教育带来不可估量的损失。 2、品德的行为性在体育教学的活动性中充分体现 学生品德的好坏 总是以他的行为表达出来的 德育上常说的 “创设情境”就是指给学生一个表达行为的舞台而体育不同于其他学科它是以操作行为身体练习、身动、心动为特点的一种社会性活动。所以体育教学为品行的发现、评定提供了时机、场所。 3、品德的伦理性与体育课规则性 伦理是处理人与人之间相互关系的行为准则而体育教学过程中尤其在比赛、游戏中学生与人、与物、与事的相互接触必须遵循相互的规范和准则离开了规则、准则就不能实行了所以体育教学中需要德育的渗透。