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　　体育课是以活动、实践为主的课程，这就要求我们每一位体育老师练 就 火眼金睛”顺风耳”随时随处都要发现问题，处理问题，解决问题。那 是7年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。做完准备活动后,大部分学生都能按照我的要求，自由分散开地练习立定跳远。突然，一名学生 跑过来指着一个男生对我说：老师,他一次也不跳，还故意用脚来踢我们。”我 问：他为什么要踢你呢？”他还打了我一拳呢！”又有人语气有些愤怒向我告 状。当我带着怒气走向那个孩子的时候，却看到他那若无其事的样子，真想好 好批评他一顿！但我克制了,心想:以前曾批评过他，但却不管用，为何不改变一 下教育方法呢。我灵机一动，想先听听他的心理话。于是我走到他身边，抚摸 着他的头,温和地对他说：为什么不和同学们一起练习，你看他们练得多认真、 多欢快啊!你怎么能用脚踢人呢？”我不想跳，我跳不好……谁叫他们嘲笑我 呢！”说话间表露出一副无所谓的神情，说完转身过去，背对着我。我愣了一下，问：那你体育课想活动什么项目呢？”想跑步，我比他们快！”跑步？行啊，一会 儿就有接力跑啊！”我说,我要和他们单独pk”他说。他是想单独挑战其他小朋 友，那就给你个机会吧，我说：好!你去准备吧，一会我给你个机会！”接力跑前我 专门安排了这次挑战赛，结果，那个孩子真的跑得比其他同学快。下课时，他乐 滋滋的，我抓住时机与他谈了心，他也知道了自己所犯的错误，并且保证以后 再也不犯这样的错误了，要好好上课，认真练习。后来,这个同学成了班上最 听话的好孩子了。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作 为体育教师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接 纳你,更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。