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　　德育在体育教学内容中随处可见,例如:田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质,集体性的体育工程,可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神,机智灵敏的应变能力;体操、武术等工程,更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。各种体育游戏教学,如“通过敌人封锁线〞“炸碉堡〞等游戏可加强对学生的爱国主义教育;在体育教学过程中,这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德的提出严峻的考验。如长跑时出现“极点〞,是坚持下去还是半途而废,在比赛中对方进行侵人犯规时,是毫不计较,还是“以牙还牙〞;集体配合不够默契,比赛失利时,是相互鼓励,还是相互抱怨;裁判误判时宽容大度,还是“斤斤计较〞;比赛节节胜利时,谨慎从事,还是骄横自大等。在整个体育教学的过程中,教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。

　　体育教学一般都在体育场、馆内进行,活动形式多种多样,活动内容也比拟广泛。如果没有一定的标准限制就难以进行教学。因此在体育课堂上,课前整队集合,体育委员向教师报告人数,队列、队形的合理调动、变换、队列练习,组织学生布置、收拾器材;练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都具有具体的要求,这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。对培养学生遵守社会生活的各种准那么起到很好的导向作用,从而加强其组织性和纪律性,使潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。

　　体育教学活动经常采用竞赛,评比和奖励优胜等方法。竞赛能够鼓励青少年学生力争上游,奋勇拼搏的竞争精神;评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响,使学生会自觉协调好个人与集体的关系,有助于培养他们的责任感,义务感和集体荣誉感;体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足,使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望。同时有能使失败者具备战胜困难,不甘失败,不怕挫折的心理素质。

　　体育教材的内容很广泛,而每项教材都有其鲜明独特的教育性,教师要善于挖掘其深刻的内涵,结合不同的教材特点以及学生的实际情况,有目的有方案的实施教育方针。如通过理论课中中国体育运动开展史、奥运会、名人与体育的讲述,使学生了解中国体育事业的开展离不开党的领导,离不开社会主义经济建设,从而激发学生的爱国热情,振奋民族精神,为“振兴中华,实现四化〞而奋斗;进行队列练习时,就应突出遵守纪律,严肃认真,步调一致的教育;通过各种球类比赛,培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神;田径工程应着重锻炼学生的意志品质,培养学生不怕吃苦、不怕困难、坚忍不拔的精神。为此,体育教师在体育教学中,应当深入钻研教材,充分开掘教材的思想性,结合学生特点确定德育渗透的具体任务,制定相应措施,以确保德育渗透任务的完成。

　　根据课的内容、任务、教学条件和学生实际,优化教学方法、组织形式,使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合,才能提高教育的效益。如教学中运用启发式教育,教师在讲解示范中,主要阐述动作技术的要点和难点,讲请动作技术的完成过程,让学生获得根本知识,明白解决问题的方法。而非面面俱到,把更多的时间留给学生去思考和练习。这样有助于培养学生的独立性和创造性精神,使学生的思想活动在教学中呈现积极状态。又如,同样是体操队列、队形教材,采用“兵营〞式和“观摩、汇报、评比〞式的两种组织教学形式,后者符合学生集体荣誉感和积极参与的竞争意识,又培养了遵守纪律的行为习惯。课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的表达,又是对学生进行教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。

　　在体育教学中,学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照,学生在活动中,各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此,教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态,通过观察分析发现问题,及时教育、疏导。如在课堂中常有学生在同一活动中,在同样的条件下,有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神,而有的同学那么可能表现出不负责任、怯困难等等。针对这样的情况,教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或教育。在体育教学中,教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征,热情地激发,耐心地引导,使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。

　　综上所述,体育和德育分属虽然分属不同的教育领域,但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方,体育教学中的德育,关键要灵活多样,结合实际,因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中,德育要与体育教学活动有机结合起来,寓德育于教学活动中,贯穿于教学全过程,利用教学中鲜明的动态性与群体性,有的放矢,重在“感化〞,以促进学生的全面开展。教师要不断改良教学方,提高教学艺术,结合教学的实践去具体化、形象化地进行教育引导,使学生自觉养成良好的道德行为和习惯,为建设社会主义和谐社会做出奉献。