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　　德育教育在体育教学中的方法德育是学校教育的重要组成部分，加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务。本文通过体育教学特点的分析，以及对学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育教育的途徑与方法，为教师在体育教学中开展德育教育理清思路，提供借鉴，只有不断的探寻摸索，才能最大限度地发挥德育教育的力度，促进学生健康的成长。标签：体育教学；德育教育“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。体育与德育从来都是在教育活动中相互渗透，相互影响的。学校体育既要育体，还要育心。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。一、体育教学中德育教育的重要性体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面；也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的、生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，促进学生德、智、体全面发展。二、体育教学中实施德育教育的优势1.直接参与性。直接参与是指体育教学过程中通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德，促进个性的完美发展。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。2.动态性。动态性是指体育教学过程中的德育教育是在动态的活动过程中进行的。这是由学校体育教书育人的直接参与性所决定的。在体育教学过程中，学生是在运动场馆中直接参与各种体育活动。这样使学生学习活动的自由度大大增加，并且容易使他们的学习活动受到诸多外在因素（如天气、场地、车辆）的干扰和影响。这样，学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、自觉性、积极性、纪律性等心理活动以及他们在活动中的思想意识，都非常容易显露出来。于是，便为教师在体育教学中进行德育教育提供了机会，体育教师应善于把握这些“机会”，因势利导，教书育人。3.身心合一性。身心合一性是指体育教学过程中学生心理素质的提高和个性的发展，是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，而且还要承受运动心理负荷。要促进学生心理素质的提高和个性的完美发展，就必须让学生承受一定的运动心理负荷。只有运动生理负荷和运动心理负荷两者同步发生，同步进行，才能共同促进学生身心的协调发展。三、体育教学中德育教育的方法1.从教师自身形象中进行德育教育。体育教师是学生身边的第一榜样，切不可不拘小节。而且教师的教学对象又是学生，他们的模仿性特别强。体育教师应举止规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育目的。2.在教学内容中进行德育教育。通过体育教学向学生进行爱国主义、集体主义教育；提高学生现代体育意识，树立健康第一的思想；培养学生不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质。3.在教学中进行德育教育。①严格执行课堂常规要求，培养学生的组织纪律性。体育课中，利用室内引导课强调课堂常规，引导学生明确自己该如何做，懂得为什么要这样做的道理；在室外的实践课中，通过一系列的模仿、无数次的重复、有意识的练习等来强调课堂常规的重要性。②利用分层分组教学的形式来培养学生团结友爱、互相帮助的思想感情。如在体育课中采用友伴型分组，允许学生在进行某项学习活动中自由组合，与自己关系密切的同伴一起练习，学生学习的积极性会得到很大的提高。③细心组织学生布置教学场地、归还器材以及保护场地设备，对学生进行爱护公物、爱劳动的教育。4.在教学评价中进行德育教育。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心、经受挫折的孩子悬崖勒马，使表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生学习的兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。五、体育教学中进行德育教育问题的思考对体育教学中德育教育问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累，克服困难，努力拼搏的坚强毅力。中小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期，学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。六、结束语体育教学可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。参考文献：[1]陈秀华.体育教学中德育渗透“五性”.中国学校体育.1998年第2期[2]丁顺令.鲍菲.体育教学中如何教书育人.哈尔滨体育学院学报.1999年第2期