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　　1、以规划生育技术效劳机构标准化建立为重点,健全了技术效劳网络建立,优化了效劳环境,全面提升了效劳功能。目前,我县网络建立水平居全省一流水平。主要工作表达在:全县乡所建立从画图纸到施工,到科室规划,到科室建立,到科室器械配备,再到标准化治理全程负责;全县效劳机构标准化、标识化建立,从标识化图纸设计到省计生委审批,到标识化施工、把关,到通过省级验收全程负责;创省优、创国优对全县的县站、乡所、村室标准建立从设计规划到建立施工指导到标准治理,再到验收通过,全程负责。

　　(一)班主任工作刚刚告辞学生时代的我就被学校委以重任,担当五年一班班主任工作,这对于我来说是严峻的考验。刚开头工作的那段时间的生活用水深炽热来形容毫不为过,我的世界里几乎看不到阳光。在校领导,同组的教师,家人和朋友的帮忙下,静心反思自己的工作,从自身查找漏洞与缺乏,我发觉自己没有考虑到学生现状,不是站在小学生的角度要求他们,而是以自己20岁的标准去要求他们,这是极不现实的;我也发觉自己极少表扬学生,眼里只能看到他们的缺乏,只是一味地批判他们,其实他们身上有许多闪光之处我都没有意识去捕获,无视了表扬与鼓舞的重要价值;还有,自接班以来,我最为注意的是学生的学业,极少对学生进展思想品德教育,这个严峻的失误实际上是众多问题的根源;另外,由于我常常批判学生,与他们之间的关系愈加疏远……找到了问题的症结后,我便开头尝试着转变教育思路,换一种角度治理班级,在班内树立典型,鼓舞表扬好的典范,观看他们的言行,走进孩子们中间,真诚地与他们沟通,了解他们的内心世界,细心去捕获他们身上的闪光点,哪怕是一点小小的进步;加强思想道德教育,充分利用晨训、班会、思品、语文课抓住时机教育学生如何做人处世;开展了很多丰富多彩的活动,比方召开班会“我能感受到父母的爱”,孩子们叙述了他们成长经受中最能感受到父母的爱的故事,那节课至今令每个孩子记忆犹新,他们的故事打动了自己,感动了在场的每一个孩子,固然也包括我,教育效果显著,几乎每个孩子都对自己的父母表达了自己的爱,做了关怀爱护父母的小事。

　　班内打架大事屡屡发生,为此我不知发了多少次脾气,但效果不佳,于是我转变了方式,当两个孩子发生冲突时,不再去追究究竟是谁的责任,而是让他们各自找自己的错误,自我反省,发觉自己的冲动,告知他们遇事要冷静思索,用理智战胜冲动;针对班内学生集体观念淡薄,同学之间不能友好相处,常常发生冲突的问题,我用一些详细实例来教育学生,鼓舞好人好事,值日班长不再去记录每天犯错误的同学姓名,而是记录下做好事同学的姓名,让他们学会观赏他人的特长,而不是总抓着别人的缺点不放,久而久之,学生们之间的冲突削减了,助人为乐的好人好事越来越多,学生们的集体观念也越来越强了,为学生们营造了一个良好的学习环境。经过长时间的教育实践,我觉得德育工作是建立良好班风班貌的第一要素,不仅有利于班级建立,更重要的是教会孩子如何做一个堂堂正正的人,对孩子的终身进展起到不行估量的作用。此外,我与学生的关系愈发和谐,他们情愿主动与我沟通,遇到困难时盼望寻求我的帮忙,这源于我心态的转变,不再把自己摆在高高在上的位置,平常在生活上关怀学生,公正地对待每一个学生,课余与学生一起活动,像朋友一样真诚相待,成为学生心目中的良师益友。我深知自身形象对学生的影响,到处以自己的言行去影响学生,升旗时表现不好,我没有批判学生,而是对学生进展爱国主义教育,从思想深处端正态度,每周升旗时我都做到凝视国旗,高唱国歌,言传身教,教育效果良好。

　　我常对孩子们说:“五年一班应当是一个暖和的大家庭,我们每一个人都要爱这个家,作为这个家庭的家长,我奉献出了自己最热忱的爱。我克制了自己上班路途的遥远,每天早来晚走,爱惜班级设施,为了让这个家更美,我从自家搬来了七八盆欣赏植物,亲自布置了班级文化长廊、红领巾角、队报角、作业展览园地,还带来自己的中国地图,给学生营造了一个温馨的学习环境。孩子们饭菜不够了,我就把自己的饭菜分给他们;作业本散了,我亲自帮他们重新装订;下雨了,我把自己的雨衣和雨伞借给学生;天气不好,我亲自把家远的学生送回家……我爱我的学生,虽然从没开口表达过,但他们能够到处感受到教师的爱与关心,我从来不求任何回报,只盼望我的学生能够堂堂正正地做人。真情付出换来了真情回报,孩子们一句“教师,您路上当心!”“饭都凉了,您抓紧吃饭吧!”“外面下雨了,我给您送伞来了。”都让我深感欣慰,感动不已,由于他们已经学会了关怀他人,播撒爱的种子,这对于我来说就是最大的胜利。作为一名班主任,除了与孩子长时间相处,还要与学生家长沟通接触,我年纪轻,没有社会阅历,性格比拟直率,与家长沟通时把握不好分寸,有时会造成双方关系的不和谐,对学生也间接造成影响。每当我遇到这方面的问题时,同组的教师都会帮我解围、打圆场,还传授我与家长沟通的艺术,校领导也亲自与我沟通,帮我分忧解难,使我与家长的关系渐渐和谐,到达双管齐下,使用合力教育学生的目的。

　　班主任工作纷繁简单,除班级治理之外,还要完成很多学校布置的任务,现在的我已由最初的手忙脚乱到应对自如,我从来没有把这些当作负担,而是当作对自己的历练,可以从中猎取更多的阅历,尽快成长起来。我积极协作学校工作,担当了组织召开网络班会的活动,对于这个网络时代的新生事物的实践过程就犹如愚公移山一般,时间紧任务重,正值紧急的期末复习阶段,我克制了重重困难,网页制作从零学起,在朋友的帮忙之下建成自己的班级网页以及网络班会的网络应用环境,在自己做好充分预备的同时,还要组织对网络零接触零熟悉的学生们与网络亲切接触,尤其在期末考试过后,孩子们放弃了放松休息,师生利用这段时间紧急筹备班会,我们胜利地经受住这次考验,完成了任务,无论胜利与否,我和孩子们所获得的收益都是巨大的。

　　但从总体上说,我认为自己的班主任工作不尽如人意,主要缘由在于自己阅历缺乏,在班级治理中方法欠缺,在处理问题的方式上缺乏机灵,尤其是在针对个别学生的教育未能收到良好的效果。另外,没有发挥出班干部的作用,还有对学生的集体主义教育还不到位,致使学生的集体观念薄弱。记得当时在聘请会上,我曾经信誓旦旦地说国有信念担当起把班主任工作,现在真正投入到工作中去才发觉原来这个班主任并不是我所想象的那么好当,抱负与现实之间存在巨大的冲突。尽管如此,我依旧对将来布满信念,我信任通过不断地从失败中摸索阅历,跌到了再爬起来的过程中积存阅历,定会有所收获。

　　(二)教学工作我担当五年一班语文学科教学工作,并兼任思品及一年级科技普及学科教学工作。在未参与工作之前,我对新课程改革一无所知,头脑里有的只是一些抽象的教学理论和自己上学时教师所运用的陈旧的教学方法、教学思想。在最初的教学中连续了老的教学思路,几次随堂听课反应时,校领导发觉问题并赐予我指导,还让我逐步了解了新课程要求,在青年教师学习小组的学习让我走进了新课程,从理论上承受了新的课程理念,并向老教师虚心求教,博才众长的同时自己也尝试着在实践中创新,将理论与实践相结合,在实践中发觉问题,解决问题,不断完善自我,到目前为止取得了肯定的进步。

　　在备课时,我细心预备,努力钻研教材,既备教材又备学生,力求设计出激发学生兴趣,又能切实落实教学目标,流畅且富于特色的方案,为课堂教学奠定根底。课堂教学是实现教学目标的动态过程也是最为重要的环节。刚开头上课时,我总感觉时间不够用,讲得很慢,而作业质量却很差,一度让我陷入困惑之中,在经校领导与教师们的教导后,我明白了还是要从自身找缘由,提高课堂教学的质量,我发觉自己讲课时面面俱到,想把自己知道的全部学问全部灌输给学生,结果面面不到,我意识到应当重点突出,不能急于求成,不考虑学生的承受力量;我在课上的语言较罗嗦,并且语速较慢,我便努力标准简化语言,充分发挥学生的主体性,把表达的权利交还给学生,鼓舞学生积极思索,发觉问题,解决问题,营造公平和谐的课堂气氛,给学生以充分的心理安全,让每一个学生都有发言的时机,情愿自由发表自己的意见,为此,我不惜花费时间,鼓舞那些学习力量较差的学生发言,仔细倾听他们的发言,经过很长一段时间的实践,我惊喜地发觉学生的口头表达力量较以前有了显著进步,尤其是那些学困生,原来说话都不成句的学生现在可以流利地表达自己的观点,让我颇感欣慰。兴趣是最好的教师,我始终坚信这一点,想方设法激发学生的学习兴趣,从导入到布置作业,设计力求激趣,从我自身来讲,用自己的青春活力来感染学生,用生动幽默的语言来吸引学生,让他们从心底里爱上语文课,把上语文课当成一种美的享受。我从语文学习的重要性入手,让学生自己查找学好语文所带来的优越性,使他们从内心深处熟悉到语文的重要性,重视语文的学习,阅读教学变枯燥的分析课文为师生共同发觉探讨问题,我作为学生的学习伙伴,通过恰当地引导点拨,赐予学生充分发挥的空间,师生协作越来越默契,教学相长,寓教于乐;我注意双基落实,坚持每周至少进展三次默写,处理生字时,教学生识字解字的窍门,提前布置背诵篇目。

　　当发觉班内50%的学生拼音存在缺陷的问题时,我特地利用课上时间为他们补习拼音学问,每次默写都外加上拼音,经过一段时间的训练,大局部学生告辞了拼音缺陷,成效显著。我用自己对中国文化的宠爱之情传递给我的学生,开展了丰富多采的语文活动,比方值日班长每天把自己积存的名言名句介绍给大家,丰富了学生的语言积存,也起到肯定的教育意义;开展课前3分钟演讲活动,变教师评价为学生互评,为学生供应大胆展现自己的空间,使他们的口头表达力量得以提高;开展“我当小教师”活动,鼓舞学生走上讲台,激发学生参加欲望,他们细心备课,急躁讲解,有的孩子甚至也学着运用各种教学方法和教学机灵,讲得有模有样,有声有色,小听众们积极协作,气氛活泼,与小教师协作默契,那情景另我叹为观止,深感危机,看来孩子们的潜力不容小觑。学生在活动中对语文学习产生了深厚的兴趣,也慢慢对中国古典文化、历史、文学等产生了探究的欲望,为其日后的学习奠定了根底。针对学生作业状况不佳问题,我除了努力提高课堂教学质量,还实行了各种有效措施。首先从字迹上严格要求,让他们明白写一笔好字可以终生受用,要从小练起,不要怕耽搁时间,用王羲之练字的故事鼓舞他们,我手把手教孩子们使用钢笔,如何起笔,顿笔和收笔,运笔方法,这样以来学生们的字有所改观。另外,从作业评价上我进展了改革与创新。一开头我就抛弃了“优、良、合格、不合格”的作业评价方式,用“笑脸”作为评价方式,我觉得用这种评价方式人情味十足,亲切友好,学生觉得很新颖,都盼望得到教师微笑的确定,用他们自己的话说“我最期盼发作业本了,特殊盼望看到那张“笑脸”看到了它,就似乎看到了宋教师在微笑着鼓舞我,我喜爱看宋教师的微笑。”对于生字词的作业要求富于弹性,只要得到“笑脸”下次作业量就可以削减,这样一来,作业质量提高了一大块。

　　而后,针对某些学生尤其是作业质量难以提高的学困生,我坚持每次作业都写评语,刚开头用连笔字评价,后来一次无意识的小试验给了我启发,心血来潮的我打算用正楷字写评语,如:“你情愿把字写好吗?”“你进步了!”等等,虽不经意,但效果确是惊人的,再交上来的`作业大多仿照我的评语的笔记一笔一画写出来的,这个意外给了我启发,于是打算连续沿用,无论工作量再大我都坚持用正楷字写评语,为学生做出典范。针对学生不懂得改正作业中的错题,我要求学生写完每一项语文作业后进展自查,从字迹、正确率、作业态度等方面给自己评定等级,目的是培育学生良好的学习习惯,这项举措收效良好,作业质量又得以提高。通过一番对作业评价改革的实践,让我品尝到了胜利的喜悦,体验到教师制造性劳动所带来的丰硕成果。原来,我把作文教学当作一块鸡肋,摸不着门道,刘校长的作文公开课使我顿悟,原来学生并不理解究竟什么叫把内容写详细,作为他们学习的引导者我不但要教其然还要教其所以然,让他们在自己探究的过程中切实理解“详细”的含义,另外,将作文指导融入到阅读教学中,留意引导学生发觉课文和阅读材料中好的写作手法,应用到自己的写作实践中去,经过实践,现在学生的写作水平普遍提高了一大块。本学期期末作文成绩张婕以38分的成绩列年级第一位,不合格有4人,较上学期的17人相比可以说有所进步。

　　我会再接再厉,连续为自己积存更多的阅历,固然在教学中我还存在着许多缺乏之处,比方在小组合作学习中讨论的问题是否有真正的价值,课堂教学还不能完全收放自如,放出去抓不住切入点再收回来,作文教学更是一块鸡肋……这些都是我将来奋斗的目标,在今后的教学实践中努力将它们逐一攻克,尽快提高自己的教学水平。一分耕耘,一分收获。本学期期末测评我班合格率100%,优秀率达58%,全年级三个最高成绩我班占两人,最另我惊异的是学困生张文全竟考取了年级其次名的好成绩,而且他告知我这是他转学前送我的最好的礼物,另我为之动容,这才是我真正想要的,再多的付出,值得!