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　　浅析初中体育教育中的德育渗透 摘要：体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革 的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育 渗透必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来。在 体育教学实践过程中，教师往往都有一定的德育渗透意识。 并且都自觉不自觉地将这种渗透落实到实践中，但怎样实 施，才能真正产生既健身又育人的双重效应呢？ 关键词：体育教育德育教育德育渗透 绪论： 现阶段初中学生正处于身体发育的第二高峰期，都有以 自我为中心，贪玩、安全意识差，懒惰、怕苦怕累，不愿学 习的特点，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和 依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表 现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心 和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难， 容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事， 有时又流露出稚气。加以现在的中学生独生子女居多，父母 的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因 而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自 私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。因此，在 体育教学过程中，要将德育教育渗透到教学中去。要在“以学 生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目 标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来， 使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体 的思想品德。 一、利用教师自身形象对学生产生积极影响 体育教师应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要 求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度，良好的教学态度， 文雅的语言，强烈的事业心，认真的工作作风去影响学生， 使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、 行几方面影响着青少年成长，从而达到教育的目的。 教师可有针对性地进行德育渗透，消除学生的疑虑心理 及对立情绪，使学生信任教师，教师要对他们进行循循善诱， 既动之以情，又晓之以理，以情达理。对学生的各种身体练 习和活动表现出来的思想、言行等具体情况，有针对性地进 行德育渗透。这样既具体又实际，其效果是很多学科所不及 的。例如： （1）对学生迟到、组织纪律性松懈现象，教师可及时 教育，使其自觉改正。 （2）对学生说粗言秽语现象，教师要及时指出，并且 在全班反复强调，使同学做到文明有礼，互相尊重。 （3）对安全问题，教师要多举事例，反复强调，严格 要求，才能使学生做到一切行动听指挥。初中生个人自主意 识较差，易于受他人影响，只要教师长期注意在实际工作中 进行教育和培养，其功效将会事半功倍。 二、在体育教学过程利用多种途径对学生进行德育渗透 （1）通过组织身体练习对学生进行教育。体育教学过 程既有脑力活动，又有体力活动；以体力活动为主，又以脑 力为主导。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动 的结合进行。 （2）在学生身体活动中抓活的教育。体育教学过程中 学生活动状态多变、情感、个性往往随时展现，体力活动引 起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体 力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西， 需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育。教师 不仅要为开发学生禀赋和潜能创造宽松环境，同时还要把握 时机，因势利导，有针对性地抓住典型加以鼓励和表扬，有 效地渗透创新意识、人生观和价值观。 （3）严格要求、一丝不苟，并体现在体育教学的全过 程。通过对学生的严格要求，德育才能完成得好，严格要求 包括学生在课中的思想、作风、组织性、纪律性、遵守规则 等等。 （4）体育教学过程的严格管理，是课中德育工作的基 本体现。课的管理工作越严，各项教学措施越细，课中德育 的效果就越明显。 （5）课中严密组织教学，是教学过程德育工作的重要 表现形式。全课的组织越严密，不仅教学收效明显，而且课 中德育工作也能得到充分体现。 三、在体育教学过程中对学生进行多方面意志品质培养 在体育课教学进程中，教师应结合实际，抓住时机、进 行有效的思想品德教育。 1、纪律教育、集体主义教育 在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位 学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指 出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教 育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、 准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义 精神；在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性、 集体主义精神的重要性。 2、顽强品质的培养 在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲 劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根 据握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得 相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如学生在做 俯卧撑进，告诉学生，当你做到20次时，肌肉感到酸痛， 一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进 步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质，又如中长跑 教学中，教师应向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象， 在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意 志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、 克服困难等优良品质。 3、竞争意识培养 随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机 制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养 学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的 痛苦，进步的喜悦，拼搏的乐趣，培养他们的竞争意识。如 在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终 点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失 败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞 争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类 项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有 参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战 胜对手，保证本组能继续打比赛。 4、心理承受能力教育 每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷， 当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆 弱，承受能力更低。教师应在教学中有意识地培养他们的心 理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格的厉 害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产 生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能 顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力。 5、良好风气、互助互爱教育 在教学中培养他们尊师重道，讲礼守信，宽以待人等良 好的心理品质和高尚的道德情操。在体育器械的管理中，每 次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何 一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们 良好的行为习惯。在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执 行，让他们在游戏中明白同学之间应互助、互爱。此外，在 体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主 义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国 争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的 精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。 结论： 初中学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下 通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育 教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进 的集体主义精神，尊重他人，诚实、谦虚、有礼貌的高尚道 德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神 及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育工作是一项十分 细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思 想水平和业务水平要求比较高，但只要我们坚持把自己平凡 的工作与实现“四化”的宏伟目标联系起来，努力提高自己的 思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一 定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。