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　　利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教化的内容是很丰富的。有些教材具有显明的教化性，老师要利用来自种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教化。结合学生的实际状况和四周环境努力挖掘体育教材中的德育因素。在理论课教学中，体育教材也有显明的思想性。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有安排地对学生进行各方面的思想感情教化。例如接力跑、拔河可以培育学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品德教化的最好时机。通过球类、田径项目，体育嬉戏等教材，进行团结友爱、相互合作、维护集体荣誉、自觉遵守纪律、胜不骄，败不馁的思想教化；通过民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培育民族骄傲感的教化；通过塑身操教材，进行文明行为和陶冶美的情操教化，提高审美实力；通过体操教学中的相互帮助、爱护，进行团结友爱的教化；通过布置场地、器材整理，进行酷爱劳动和为集体服务的教化等。

　　体育是学校教化的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段；也是一门思想性较强的学科，几乎全部的德育内容都能在体育教材中找到它的位置，与德育亲密相关。我国的学校德育大致包括三个组成部分：道德品质教化、政治教化、思想教化。其中，道德品质教化包括有诸如不怕吃苦、英勇坚毅、遵守纪律、酷爱集体等等品质。这些品质在体育教学中经常会不自觉地在学生身上显现出来，老师应当利用时机，在体育教学中对学生的这种自发意识加以引导，使之真正成为学生自身的稳定的品质。同样，也会有部分学生在上体育课时，暴露出缺乏某些应当具有的良好品质的现象。这一切，都须要体育老师在教学过程中，详细问题详细分析，针对不怜悯况实行最佳的教化方法，使全部学生在体育课上既能达到增加体质的目的，又能形成良好的道德品质。

　　德育就是对学生进行思想品德教化，它在学校教化中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。体育教学大纲明确指出：思想品德教化是体育教学三项基本任务之一。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培育现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。若想更好地把思想品德教化渗透到小学体育教学中，就要探讨小学体育中思想品德教化的特点，探寻教化的方法与途径。那么，如何在小学体育教学中进行思想品德渗透呢？下面是

　　课堂常规是保证教学顺当进行，向学生进行思想教化的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必需遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教化，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和平安教化、逐步养成学生自觉熬炼身体的习惯和一些优良思想品质。课的起先要对学生进行动员，提出本次课目的要求和留意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习的目的性教化；通过竞赛和嬉戏，培育他们集体主义精神和果敢、机灵、坚韧的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培育他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作精确性和协调一样的实力；值日生借还器材和整理场地，可以培育他们酷爱集体、酷爱公共财物的良好品质。通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。

　　在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点，课堂中选择合理、科学的组织教法，是老师教学实力的体现，又是对学生进行教化的有效途径，老师要擅长把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教化。共同完成体育课的任务，同时也是贯彻教化因素的重要环节。如通过课的任务、要求、目的的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的教化；通过整队、队形变换与调动，培育集体协作精神，强化纪律观念；通过对体育场地和运动器材的爱护，增加他们酷爱劳动、爱惜公共财物的思想；采纳分组练习，培育学生相互关切及独立工作实力；通过发挥体育骨干的带头作用，培育学生相互协作和独立工作实力；通过组织各种竞赛，培育学生团结协作、英勇坚韧以及革命英雄主义精神；通过投掷的练习，对学生进行守纪平安和爱惜公物的教化；通过结束部分小结讲评，结合表扬与指责，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习主动性，激励学生奋勉向上的拼搏精神。在体育课的整个组织教法中，老师起主导作用，必需细心协调、严密组织，老师应对学生严格要求悉心指导，帮助学生树立踏踏实实、不畏艰难的作风和坚韧拼搏、开拓进取的时代精神。 运用榜样进行德育渗透 通过介绍我国体育健儿在国内外重大竞赛中所取得的新成果。如当中国女排在奥运会中重振雄风凭中国人特有的志气，再次获得冠军，为祖国争得荣誉时；当刘翔在奥运竞赛中获得金牌时。教学中引导学生树立为革命熬炼身体的爱国主义精神和剧烈的责任感，培育他们获得强健体魄的信念，在平常熬炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。学生的榜样作用：每年选出体育优秀学生，对他们进行表扬，这对推动学校的体育教学起到了很好的促进作用。老师的自身榜样教化：老师的思想品德和业务水平，包括文化素养、教学风格、工作看法和职业道德都对学生产生影响。当学生意识到从老师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了主动的榜样教化的效果。假如课堂教学中，老师以身作则，谈吐文明、衣着整齐，讲解清晰，重点明确，示范规范、美丽大方，工作仔细负责，打算活动和同学们一起做，尽量满意同学们的要求，练习时主动为同学们当陪练，耐性帮助后进的同学等。要求学生做到的，老师先做到，以自己的实际行动去激励同学，这对学生进行良好品德教化是极其重要的环节，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。体育教学中坚持德育教化，不仅能促进教学质量和运动成果的提高，还能培育学生明辨是非的实力，养成良好的思想品德，培育他们美的情操，使他们将来成为有用之才。 这学期我们在体育教学中对学生进行德育渗透都取得了比较好的成果，让学生养成好的思想品质，有利于学生的成长和素养提高，进而有利于学校德育管理和教学。