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　　篇一：中学体育教学德育渗透计划（797字） 德育教育已成为当前学校教育的重点,它是对学生进行素质教育的重要环节。通过 体育教学对学生进行德育教育,是体育教学的任务之一。因此,在学校体育中把德育 教育放在重要位置非常重要。 在体育教学中，对学生思想品德教育的内容离不开学校教育德育总目标体系，具体 来说其内容包括： 那么如何在中学体育教学中贯穿德育教育，本人根椐在教学中的个人体会认为： 一．教师应做到表率作用 二．体育教学中德育教育的途径 1．结合室内理论课进行教育 2．结合实践教材内容进行教育。体育课中进行德育教育的内容是很丰富的，有些 教材具有鲜明的教育性。教师要根据不同教材的项目特点，结合学为生的实际情况， 努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如：通过队列、队形练 习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拨河等教材，进行 团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育： 通过中长跑教材，进行不怕苦、不怕累、顽强拼搏、艰苦奋斗的教育；通过体操教 学的相互帮助、保护，进行团结友爱的教育；通过布置场地、收拾器材，进行热爱 劳动和为集体服务的教育。 3．结合课堂常规进行教育。 4．合组织教法进行教育。 5.结合学生表现进行教育。 6.结合国内外体育大事及有关新闻报道进行教育。通过讲授全运会、亚动会、奥运 会及世乒赛等，使学生了解我国在竞技体育方面已成为亚洲乃至世界体育强国的现 . 实。通过教学灌输，激发学生作为中国人的自豪感，使之更加热爱我们伟大的祖国。 7．结合学校德育中心工作进行教育。 8．结合学习目的进行教育。 总之，把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯 穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体 练习实现对学生德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心 理都能健康成长，就能保证体育工作质量和任务的完成，就能为全民族素质提高奠 定良好基础。 篇二：中学体育学科德育渗透教学计划（798字） 德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重 要组成部份。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和 培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。本学期我在体育教学中的德育教 育计划如下： 一．紧抓课堂常规，进行思想品德教育 在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格 的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、 守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。 二．针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合 在实际工作中应做到下面几点：1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出；2、对表 现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬；3、对学生的批评要 适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚；4、教育中要允许学生反复犯 错误，教育要有耐心。 三．紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透 在中学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质 的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高 . 攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培 养其集体主义精神。 四．利用课的组织和教法措施实施德育渗透 在实施课的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗透其中， 五．把思想品德教育渗透列体育课的全过程 体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗 透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列操练和热身操：通 过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行 动听指挥的严密组织纪律性。 六．配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育。 总之，本学期我将采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的 过程中，争取取得理想的德育效果。 篇三：乐从中学体育科组德育渗透计划（1612字） 培养学生良好的思想品德是体育教学的基本任务之一。体育教学中如何有机地渗透 德育呢？我在多年的教学实践中，坚持运用几种方法，取得了良好的效果。 一、充分结合体育教材特点，选好结合点，不失时机地做思想政治工作。教师在课 前,必须熟悉教材，了解教材的特点,备课时充分考虑进行思想政治教育的结合点。 根据班级的实际,有针对性地渗透德育。例如，开学初的第一堂体育课，向学生讲 述我国体育的目的、任务，体育在为实现社会主义现代化建设中的地位和作用，参 加体育锻炼的重要意义等，要求学生了解和掌握。 游戏教材都具有一定的主题思想。在教学中，结合游戏具有较强的竞争性和严格的 比赛规则这些特点，着重培养学生团结友爱、互相合作、集体荣誉感、遵守纪律、 果断机智、勇于进取的优秀品质和作风。在游戏活动中,因势利导,加强教育。如有 的学生往往不遵守游戏规则，侥幸取胜的心理明显，对此应及时指出其危害性，有 的学生怕苦畏难，不敢进取，教师就积极鼓励，帮助他们掌握方法，敢于取胜。 . 二、充分宣传体育先进人物，进行爱国主义教育激励学生奋发向上。随着物质生活 水平的日益提高和独生子女的增多，当前中小学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，对体 育课的大运动量的训练存在惧怕心理，甚至有的学生干脆以病作为借口不愿意上体 育课，或者虽在体育场上，但不按教师的要求严格训练。如何鼓励、教育学生认真 上好体育课呢？我在教学中重视以英雄人物的事迹和先进典型事例来教育引导学生。 体育界先进人物、先进事迹很多，如中国女排获五连冠，中国女足多次获亚运冠 军，勇夺奥运银牌，世界体操王子李宁，神枪手许海峰，乒坛名将邓亚萍多次勇夺 世界冠军的事迹，以这些事例来教育学生：他们的奇迹不是天上掉下来的，是他们 有一颗为国争光的炽热的心,是他们顽强拼搏、勇于献身的结晶。他们不是神,同样 是一个人，具有血肉之躯，磨练出意志，训练出成绩。作为我们中学生，从小就应 树立远大理想，为国争光。要向他们学习。在思想教育的同时,我要求各班开展“向 英雄人物学习,刻苦锻练身体”活动。体育课中有些是危险动作，如跨栏等，学生往 往怕跌倒，教师一方面做好示范和保护，另一方面积极鼓励心理素质较差的学生, 由于思想工作到位,学生的积极性大大提高，教学上收到了较好的效果。 三、充分利用各项竞赛评比，培养学生良好的道德品质。 竞赛评比活动，是通过竞赛，检查评定和比较学生在体育教学中思想行为等方面的 表现。青少年学生朝气蓬勃，上进心、好胜心强，组织竞赛评比活动，促进学生身 心健康发展，是体育教学的一个重要内容。竞赛的内容很多，如集队、队列训练、 项目比赛等。教师在组织此类活动前，必须使学生明确要求、目的、端正竞赛态度。 同时一定要说明清楚竞赛评比的方法，做到具体、明确、一致。竞赛评比中充分民 主，让大家发表意见，以培养主人翁精神。 在教学中，常常会遇到有的学生不正确对待荣誉，对竞赛 评比活动或者不择手段， 或者不积极参与等情况。对此，教师要及时对学生进行教育，进一步明确目的，提 高思想素质，使活动顺利进行。 四、正确处理突发事件，纠正学生的错误行为。 体育课中常常会遇到一些突发事件。如学生中暑、虚脱、晕倒、心跳剧烈引起的症 状、运动损伤等。教师往往是意料之外，学生常常恐惧、害怕。教师必须正确处理 此类突发事件，在处理事件过程中，进行思想教育工作，培养学生的组织纪律性和 集体主义精神、团结互助、助人为乐精神，不怕艰险的精神。体育课中的损伤，常 常是难以避免的，因此，教师必须十分严肃地教育学生，一定要提高纪律观念，一 定要在充分掌握技术要领的基础上才投入训练，不要违反运动规律，要严格按照老 师所讲的方法去做。以最大限度地减少损伤，杜绝严重损伤，严重事故。在处理事 件过程中,老师只要善于引导,学生的集体主义精神和助人为乐精神都会得到提高。 . 突发事件的出现，对于心理素质较差的学生影响较大。教师在讲清科学道理的基础 上，加强思想教育，以培养学生不畏艰险，将来为祖国为人民，勇于献身的精神。 中学美术德育渗透计划（3 篇） 中学美术德育渗透计划一：美术德育渗透计划 美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。美术课就是通过 美术教学有机渗透德育，做到“要学画先学做人，要做人先学立德”。从美术的学科 特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在“随风潜入夜”式的德育氛 围中，收到“润物细无声”的良好效果，让德育潜移默化地占领学生的思想阵地。 德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成部分，无形地体现 在美术教育中。根据新课标的精神，我们相信美术教育中美的内容和形式能对学生 产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成巨大的教育力量。 因此，我们努力在培养学生健康审美情趣的同时，利用课堂教学与教材，选择合适 的时机穿插德育教育，达到既教书又育人的目的。 一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。 二、关注课堂过程，渗透德育教育。 1.紧抓课堂常规，进行品德教育。 在美术教学中，我们根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、 有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来， 作为学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿势都要养成一定的规范动作，以培养遵 守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又如工艺美术课中，对制作后的材料要 及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。 2.营造课堂氛围，增强情感体验。 . 教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，如何让 它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的纽带，是德育教育的关键。 首先，教师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的课堂氛围，组织学 生自由作画，进而激发学习的主体性与创造性。 其次，在授课中应多用鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和 谐的氛围里体验美、发现美、创造美。 第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科 学的方法带领学生走进艺术的殿堂。由浅入深，循序渐进地向他们灌输新的内涵， 并针对生活中的新发现以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描 绘出来。 第四，作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上，相互信赖，使学生在平等 的氛围下乐意向教师靠拢，与教师真诚相处，，自愿接受教师的教诲与指导。 3.丰富教学手段，加强德育渗透。 在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能激发学 生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。 ⑴ 在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育。 爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏化的课堂教学能使学生学得更轻松， 更开心，使他们的个性得到充分表现，还有助于培养他们坚毅的性格及团结友爱、 互相帮助的品质。 ⑵ 在集体创作中，顺其自然地渗透德育。 集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。 在这种民主和谐的气氛之中，儿童的个性会得到充分的发挥，创造性会得到激发。 当作品完成之后，他们会因创作的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格 的形成、集体观念的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。 . ⑶ 在实践活动中，生动具体地渗透德育。 实践活动是美术课教学的主要形式之一，开展实践活动能使美术教学更具育人功能。 我们抓住如重大节日、重要活动等契机，适时推进情感教育。既调节学生的学习情 绪，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。 4.在评价环节渗透德育，我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。 我们通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参与意识、合 作精神、认知水平等进行全方位的综合评价。不管采用何种评价方式，其宗旨是要 充分肯定进步和发展，并使学生明确要求克服的弱点和发展方向，使学生逐步养成 良好的习惯和高尚的行为。 美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅 要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的 德育因素，捕捉最佳的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切实有效 的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德美。真 正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花 愈开愈美丽！ 中学美术德育渗透计划二：在美术课上进行德育渗透（2634 字） 德育，历来都是学校教育的永恒主题。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地 位，要求教师结合本学科的教学内容和学生实际对学生进行德育渗透。美术学科里 也蕴含着丰富的德育资源，教师要善于挖掘教材中的德育因素，适时适宜的对学生 进行德育渗透。在美术学科中进行德育渗透，关键是要找准德育渗透与知识传授的 最佳结合点。教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透，使学 生在潜移默化中受到启迪和熏陶。我的教学实践证明，在美术课上对学生进行德育 渗透可从如下几个方面入手： 美术学科根据教学内容不同可以分为四个学习领域，每个领域的德育渗透的重点也 不太相同。如：在造型表现的教学中，重点培养学生细致、严谨、认真的品质；在 设计应用的教学中，着重培养学生求实、创新的品质；在欣赏评述的教学中，要能 够用优美的艺术形象陶冶学生的情操和美感；在综合实践的教学中，要利用学科之 间的整合培养学生解决实际问题的能力。美术学科的德育目标有些课程是显性的， 有些是隐性的，这就需要教师牢固地树立德育意识，以教材内容为依托，认真钻研 教材，分析和挖掘教材中的德育因素，利用美术学科内容中所蕴含的德育因素，恰 到好处地对学生进行引导和教育。 . 一、教师要在造型·表现领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “造型·表现”领域是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习 领域。在造型表现的教学中，重点培养学生细致、严谨、认真的品质。首先，教师 要有德育意识，在备课的过程中，既要备美术知识的传授方法又要关注德育的渗透， 做到深入钻研教材，挖掘德育因素，将德育目标作为教学目标之一，在教学过程中 有意识地进行德育渗透。其次，要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点。例如： 《下雨了》这节课，主要是让学生学会表现雨的方法和雨中的人物动态。如果学生 在创作时能够表现出下雨时人与人之间的亲情和友情，就会使学生的作品得到升华， 也会使学生在创作中受到感染。因此，这就需要教师的启发与指导。我在讲课时， 先让学生说说在雨中的感人故事，再观看一些优秀作品，然后，教师针对学生的创 作进行辅导。如：雨中的姐妹，为小兔子遮雨，妈妈送我来上学，我为爸爸打伞， 修房等等。在雨中发生的动人故事很多很多，怎样通过画面来表现自己的情感呢？ 这就需要靠教师的辅导，教师根据学生的故事指导学生设计画面的构图和人物动态， 及画面色彩的选择，通过画面来表现学生的情感，使学生在创作中受到熏陶和教育。 例如：《小伙伴》一课，在学生进行创作时，大多数学生都在表现一起玩耍的情景， 我就美术课上，适时的展示学生画的两幅不同的画面，一幅是比赛时为之加油，另 一幅是摔倒了帮住扶起来的画面，教育学生小伙伴之间要团结友爱，互相帮助等等， 很多的题材都可以对学生进行德育渗透，关键教师要有这种德育意识，这样在指导 学生时，才会得心应手。例如：《神气的小厨师》这一课，我不仅引导学生利用废 旧材料制作美食，而且还以了解中国传统美食文化，渗透热爱祖国，以古诗短片 《锄禾》渗透珍惜粮食的德育教育。 二、教师要在设计·应用领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “设计·应用”领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计 与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。 在设计应用的教学中，着重培养学生求实、创新的品质。例如：《动物乐园》这一 课，我在引导学生感受到小动物的可爱，一起相处时的快乐和了解它们所需要的生 活环境后，学生们兴奋的用泥塑的方法表现了美丽的动物乐园，在课的结尾我适时 的出示森林被砍伐，小动物因此没有了家，有些人虐待小动物，很多动物被残杀快 濒临灭绝的影象等等，教育学生要保护自然环境，善待小动物，保护濒危动物等等 进行德育渗透。例如：《漂亮的小钟表》在教会他们废旧利用制作漂亮的小钟表的 同时，以一首《时间像小马车》的歌曲教育他们要珍惜时间。例如：《笔的世界》 教育他们在做笔的设计图纸之前，先进行市场调查，并要有爱心，替他人所想，真 正设计出对人们有用的笔。比如：可根据需要为盲人设计一款语音笔，这款设计不 仅将笔放在字上就可读出来，还可读出字就能写出来，方便了盲人读的写的问题。 . 教师要充分利用学生创作的时间，善于发现学生作品中的闪光点进行指导，通过教 师的指导使学生在创作中表达自己的情感。 三、教师要在欣赏·评述领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “欣赏·评述”领域是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形 成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。在欣赏评述的教学中，要能够用优美 的艺术形象陶冶学生的情操和美感。例如：《多彩的民族服饰》在欣赏多彩的民族 服饰的同时了解各民族的文化，最后以一首歌曲《五十六个民族是一家》激发学生 的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。例如：《古老的 岩画》在欣赏古老的岩画的同时，了解祖国历史和发展，激发学生的爱国之情和民 族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。例如：《神州风采》在欣赏祖国 大好河山的同时，激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理 想和信念。例如：《古老的岩画》在欣赏古老的岩画的同时，了解祖国历史和发展， 激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。 四、教师要在综合·探索领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 综合·探索领域是通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综 合解决问题的美术学习领域。在综合实践的教学中，要利用学科之间的整合培养学 生解决实际问题的能力。例如：《认识身边的树》通过引导学生观察、记忆身边各 种各样的树木，使学生认识身边树木的不同种类、作用，以及它对我们人类的生存 所起到的不可估量的作用，通过欣赏、感受、表现形形的树，使学生体会到使 学生了解树木是人类的好朋友，以及大自然的魅力，培养学生爱护树木、保护“绿 色”植物，树立环保意识，以及热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的思想感情，渗 透可持续发展的思想。例如：《家乡的老房子》在了解家乡的老房子的同时，了解 家乡老房子的历史和发展激发学生的爱家乡之情和自豪感，树立好好学习建设家乡 的理想和信念。例如：《家乡的艺术》在了解家乡的艺术的同时，了解家乡艺术的 历史和发展激发学生的爱家乡之情和自豪感，树立好好学习建设家乡的理想和信念。 美术学科的德育渗透，关键是要灵活多样结合实际，因势利导，适时恰当地对学生 进行德育渗透，将德育融于美术教学中，真正做到教书育人。 中学美术德育渗透计划三：美术德育渗透计划（1777 字） 众所周知，美术教学就是培养学生的审美能力及审美观念，使学生能充分理解美的 含义。而在美术教学中的德育教育也是非常重要的，在实践工作中我注重德育目标 的培养，让学生从各方面受到教育。美术教学在德育方面的教育可以从多方面进行， . 我在工作中主要是让学生在感受中得到教育。现根据本校学生的实际情况，制定具 体计划如下： 一、在备课中渗透德育目标 在备课的过程中和准备教学用具时，首先把德育目标总结制定出来，将学生朝着这 个方面引导，比如说在《美术课程标准》中对美术学习划分的四个学习领域“造型 表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”，针对各个领域的学习目标及特点， 分别制定附合学生身心特点的德育渗透目标。如“欣赏评述”领域，通过欣赏各种绘 画作品、雕塑作品等，让同学们都感受到民族自豪感，激发学生爱祖国，爱人民， 爱社会主义。 二、在课堂教学中渗透德育 首先是要在课堂常规中进行品德教育。美术课堂相对自由，在美术教学中更需要学 生遵守课堂纪律。因此，在本学年的美术教学中，我将根据学生不同时期的思想表 现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道 德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿势 都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又 如手工课中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。 其次，要营造课堂氛围，增强学生的情感体验。教师教学时的一言一行，对学生起 着潜移默化的作用。美术是无声的语言，是德育教育的关键。在课堂教学中，不同 教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德 育教育取得良好的效果。如在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育；在集体创作中， 顺其自然地渗透德育。现代社会是一个竞争激烈的社会，同时也需要人们进行广泛 的、多方面的合作，所以培养学生正确的合作观是德育的重要内容之一。集体创作 完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种 民主和谐的气氛之中，学生的个性会得到充分的发挥，创造性会得到激发。当作品 完成之后，他们会因创作的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、 集体观念的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。 再次，要针对学习内容进行德育教育。 （一）、欣赏和观察 . 欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。小学美术课中，欣赏教学的主要任 务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉 语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养 高尚的审美情操，扩大艺术视野。其中的德育因素包括以下几个方面的内容：1、 从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。2、从我国现代的优秀美术作品 中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积 极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。3、理解只有 劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工 艺术品的图片和实物。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯， 健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。4、从反映儿童题材和动物、花卉题材 的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。 5、从同 龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。 观察，这里也包括体验，都含有欣赏的意义，但更注重对生活对自然的认识。从德 育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。 （二）、创作和训练 学生的欣赏和观察过程表现出更多的心理特征，而创作和训练在美术教学活动过程 中则表现出明显的行为特征。在指导学生进行创作和训练时，可以激发学生的作业 兴趣，创作热情，在这个基础上，培养积极、认真、大胆、果断、耐心完成作业的 良好品质。 其实，美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教 学不仅要让学生掌握一定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴 含着的德育因素，捕捉最佳的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采用切 实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领略美术教学独特的道德 美。相信在有效的目标指引下，将真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影 响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈美丽。 中学数学德育渗透计划3 篇 篇一：七年级数学德育活动渗透工作计划（1828 字） 《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治 工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。” 有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的，数学是自然科学，没必要进 行德育教育，实际上这是一种错误的认识。经过多年的数学教学，我认为数学课中