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　　教学重点由“教”向“学”转变，从“学案”到“学程”，学校不断引导学生自主学习、探究学习。为进一步落实“以学生发展为本”的理念，2008年学校从重点关注“教程”的研究开始致力于突破“学程”的研究。以市级课题《优化学程，提高中学生综合学力的实践研究》为引领，以学定教，关注、研究并优化中学生形成综合学力的过程，从课堂教学、课程开发和学生评价等层面，形成了优化学程的策略与方法，有效提升了学生的综合学力，从而也推动了学校教育教学质量和社会声誉的稳步提升。

　　华政附中学生自主管理还有一张靓丽的名片就是班规制定。学校起始年级各班在老师的带领下开展个性化的班规制定。各班班规由学生和老师按照模拟立法的程序，经过调研、提案、听证、修改等一系列环节共同制订，成为全班学生的行为规范要求。随着学生的成长，班规每学期根据需求还会进行修订，充分尊重学生的诉求和权益。班规制定成为中学生行为规范由他律向自律转变的重要学习途径。中学生的自主管理还体现在民主课堂通过课堂听证，中学生还能自主制定课堂学习规则以及实施细则。

　　原来2020年《中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）》向社会征求意见，华政附中的中学生在华东政法大学大学生的指导下，多方查找资料、深入学习，细致研究相关法条，提出自己的想法。同时，同学们设计了调查问卷，听取了来自大学专家、法律工作者、法治副校长、社区、家长以及广大师生的意见，形成调查报告，并举办了多方参与的专题听证会，最终形成17条修改建议，交由虹桥基层立法联系点转呈全国人工委。最终，中学生一条立法建议被新颁布的未保法正式采纳了。中学生的修法建议被国家法律采纳，这在全国尚属首次。