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　　“史家胡同小学构建了具有新时代特色的史家小学‘334X’劳动教育体系，即‘掌握生存能力，端正生活态度，促使生命完善’的‘三生育人’劳动教育理念；‘三维立体’劳动课程框架；创新‘四个一’劳动实践清单；形成‘多方协同’劳动保障机制，形成了协同大中小学、融通职业教育和普通教育的劳动教育创新发展共同体。”洪伟校长介绍，学校也一直坚持“学校主导、家庭配合、社会支持”的三位一体模式，为学生营造全方位、多层次的劳动教育环境，让学生在实践中学习、体验中成长。

　　市委教育工委委员、市教委副主任王攀出席活动并讲话，他指出，一直以来市教委高度重视中小学劳动教育，深入贯彻习关于劳动教育的重要指示精神，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人的目标，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，完善工作机制，加强课程建设，强化条件保障，打造新时代具有首都特色的劳动教育模式。他强调，要认真落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和全国教育大会精神，更好地推进构建具有首都特色的高质量劳动教育体系。一是要提高政治站位，充分认识劳动教育重要意义；二是要注重顶层设计，提高劳动教育科学性、系统性和有效性；三是要凝聚家校社合力，积极拓展劳动教育途径和资源；四是要聚焦市区校三级联动，加大劳动教育支持保障力度。

　　纵向贯通，锻造劳动教育培养长链条。在学前教育阶段，践行“生活教育”理念，以“日常生活劳动”为主，积极探索具有东城特色的幼儿园劳动教育模式。在义务教育阶段，践行“实践育人”理念，以“日常生活劳动+生产劳动”为主，“服务性劳动”为辅，重点把握劳动教育过程和劳动教育本义。在高中教育阶段，践行“融合育人”理念，以“生产劳动+服务性劳动”为主。引导学生从感性走向理性，鼓励学生走进各种社会场域，将个人劳动与社会发展紧密联系。

　　横向拓展，搭建劳动教育活动大平台。日常生活劳动搭建了“N+3”平台。“N”指学校、家庭、社会的资源时时有、处处有。“3”指东城区3所中小学职业体验中心。生产劳动搭建了“X+9”平台。挖掘多家社会资源，建立课外校外教育联盟“爱心教育共同体”。“X”指各学校每学期组织学生走进的多家社会实践基地，让学生广泛体验宜工则工、宜农则农的劳动课程。“9”指9所社会资源单位。东城区依托“共同体”构建了五大版块课程体系、数十门课程。服务性劳动搭建了“P+8”平台。“P”指倡导每一名学生都是校园志愿服务讲解员，“8”指8家共建单位。东城区组织学生在社会场馆、资源单位进行志愿讲解等服务活动，帮助学生了解社会，培养公共服务意识和社会责任感。