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　　“三全育人”的核心是“全员育人”，再演化到“全程育人”再由课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织这十大载体的具体内容，推进到“全方位育人”；使在整个“三全教育”体系中，教育者和受教育者以及参与这个教育体系的所有人员都得到提升和进步。这就是“三全育人”教育的科学性所在；也是信息时代对教育必然的要求。有步骤地从课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等载体进行“全方位育人”；健全家庭、学校、政府、社会协同的育人机制，构建组织空间、学科空间、社会空间与网络空间相结合的保障体系。走出一条由“点”到“线”、聚“面”成“体”、多“体”联动的科学育人之路——“三全教育”

　　首先，全面发展素质教育，德育为首，突出实效。具体做法：开展德育主题班会，提升学生的道德素质，培养学生积极情感，帮助学生树立远大理想。实行“承包制+德育导师制”，校长其学校领导承包年级，班主任承包班级，科任教师每人承包5—7名学生，对学生进行心理、思想上的辅导，做学生的引路人。举行隆重庄严的学校升旗仪式，以情载理、情理交融、震撼心灵、催人奋进。开展“5+2全方位渗透”德育活动，“5”是指周一至周五进行校园广播，“2”是指周一和周末，组织学生在国旗下演讲，提高学生的爱国热情。

　　其六，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。教师教学三目标，即自主预习目标、交流展示目标、检查反馈目标。 审时度势，严谨治学。学校在管理上适应当地教育环境、顺应改革和发展要求，运转力求科学有序，以创新精神探寻学校管理之路，着力为学生营造和谐、生动的成长氛围。比如：“全封闭管理”让学生学会自立，养成良好的行为习惯，培养学生的独立性，最终走向自强；“建立成长档案”，不抛弃、不放弃每一位学生，达到全员、全程、全方位管理。学校将坚定把握“三全育人”的方向并形成长效机制，本着让每个学生“成长·成人·成才”在“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨下，以“标准引领、规范管理、内涵发展、创优特色”为思路，着力打造“严谨、善导、进取、爱生”的优良教风和“自主、自信、自律”的良好学风，努力创建平安、和谐、书香、美丽校园。

　　——要曲高和众。学校充分调动每名教职员工的积极性和主动性，校领导做好“将相和”，教师唱好“群英会”。充分发挥任课教师的课堂教学主导作用，辅导员的思想引领骨干作用，以及其他管理服务人员的配合支撑作用，每位教职员工找准自身在教育、管理、服务学生中的准确定位，把教育学生作为自己岗位职责内的首要任务，“人人都是参与者，个个都做教育事”，让育人不再是“曲高和寡”，不再各自为战，形成“人人关心、个个参与”的学生培养教育新常态。

　　为了让思想工作更有温度，让育人工作更接地气，学校应设立“校长信箱”“校领导接待日”，并与其他行政部门联合设立“学生开放日”，随时接待来访学生。畅通学校领导与学生交流沟通的渠道，建立学校领导定点联系学生班级制度，及时了解学生诉求，解决学生困难，化解学生矛盾。修改完善学校考核评价机制，把育人纳入教学和管理岗位年终考核评价体系内，并作为评奖评优的重要条件。修订学校绩效津贴实施办法，通过设立各类奖教金等，选拔、培养在学科建设、科研上有发展潜力的青年教师，为他们的发展提供支持和帮助，鼓励他们做好课堂育人和教材育人。加强辅导员队伍建设，通过辅导员沙龙、专题学习、外出培训等方式，提升辅导员思想综合素质和专业能力，明确目标任务，健全激励机制，使辅导员在学生思想政治教育中切实发挥骨干作用。通过全校教育大会，日常支部会议等形式，把实验员、教辅人员、后勤人员、保安人员等充分动员起来，发挥他们从事具体工作、接触学生频繁、影响潜移默化的优势，把他们打造成学校全员教育的生力军。

　　学校充分发挥历史悠久、文化深厚的独特优势，打造专业品牌活动，树典型、立榜样，发挥样板效应。围绕优良学风建设和专业素质养成主题，实施学生实践能力提升工程；搭建优秀校友与在校学生的互动交流平台；着力加强对学生的就业指导和服务；围绕志愿服务和实践教育等主题，举办志愿服务活动。成立学生生涯规划与就业指导中心，鼓励学生创新创业，加强对学生的生涯规划指导。结合每年承办的大学生实验技能大赛和“教学论坛及教学改革大赛”，切实推进理论和实践教学改革，推动人才培养进程。

　　——学校传承特色文化，让人文素养融入师生血液，润物无声。以宣传本校特色文化为核心，依托本校“博物馆”“校史馆”“读书馆”等文化平台，培养一批热心宣传本校特色文化的志愿者。建立学校文化墙、学科建设文化墙，营造浓厚的特色文化氛围。建立学校学生文化教育系统化、长效化机制，在学生群体中开展分层次、有系统、全覆盖的文化教育活动，每年覆盖全体学生。精心设计以本校特色文化为主题的“校领导讲堂”，激发学生传承本校特色文化的使命感和责任感。打造纪念日送祝福活动平台，在学生生日、纪念日、传统节日送去问候，让育人工作做到如春风化雨润人心田。

　　明确校内育人主体。包括校领导、中层干部、一线教师、班主任、学生、校内后勤服务人员在内的全体教职工共同参与育人工作，充分发挥育人功能和德育价值，营造校内“人人皆为师、处处均受教”的氛围。领导干部以身作则，发挥榜样引领作用；思政教师以德育课堂为主阵地，发挥理论专业优势；专业教师将工匠精神融入教学，以身示范；班主任以班团活动和思想沟通为抓手，发挥育人先锋功能；学生干部以学生会和团组织管理为依托，在学生群体中营造创先争优的局面；后勤工作人员以优质的服务态度，让学生感受专业的职业素养。

　　扩充校外育人主体。学校将全员育人的主体向校外延伸扩展，重点吸纳家庭成员及企业等机构工作人员。学校举办家长会和“家长学校”，邀请家长参与“国旗下的讲话”等活动，参与德育教育工作，形成德育合力。学校还将企业人员作为育人工作的重要补充，以专业培养为切入点，开展职业素养教育。此外，学校还邀请法院、派出所、街道等机构参与育人工作，在全员育人的实践中，构建了家庭、社会、企业、组织“四位一体”的协同工作格局，实现“管理育人、关注育人、支持育人”。

　　构建“基础型—综合型—研究创新型实验教学”多层次布局。实验实践课程建设成一个由多个实验实践教学平台组成的实验实践教学体系，强调对本科生进行基本实验技能、科学方法和科学思维训练，使实验内容在“知识、能力、科学素养、实践应用”的培养方面得到进一步加强。实验教学实行“三开放”制度，建立人才培养共享机制。学院与在京高等院校、科研院所、农业科技园区等建立校校、校企、校政合作，推进协同育人、实践育人。通过建设专业实验室、田间实验室、科研重点实验室和校外综合实践基地构成的实验实践教学平台，实施分类分层实验教学，形成了“一主两翼”实验实践教学体系和平台。实践教学构建“三阶段”体系，实现育人贯通培养模式，第一，二学年为专业认知和基本技能训练阶段，第三学年为专项技能训练阶段，第四学年为综合技能训练阶段，并针对学院专业特点，制定了专业实践技术规范。此外，塑典型、树榜样，打造研究型、专业型、创新型人才。

　　整合师资力量，搭建理论联系实际平台，多方联动育人。加强力量配备，将拥有开阔视野、具备多学科知识储备，教学内容贴近学生实际与社会生活的教师吸纳到第二课堂育人岗位上。明确在校教师为学生“导学习，导思想，导生活”要求，充分调动班主任、辅导员和专职教师的育人积极性。不断完善第二课堂教学体系，提高大学生创新创业能力。从大学生的创新创业意识到创新创业品质着手，努力实现创新创业能力的整体培养。此外，有效利用第二课堂实践平台，促进大学生赓续践行精神；实现专业与课程建设双目标，培育都市型现代人才。以市场需求为导向，探索借助技能大赛培育应用型人才的新路，引导学生以支农报国之情，进行勤学力行、知行合一之事，为助力国家乡村振兴添砖加瓦。

　　“一制”，即“双导师”制在实践中不断强化创新，实验教学和实践教学一体化成为教学特色。学校在为大一学生配备校内导师的基础上，组建了校企和校院双导师型教师队伍，行业培养和综合评价相结合，实现由校内单一单向对学生管理变为校企或校院双向双导师型管理。学院“植物生产国家级实验教学示范中心”设有植物品质分析实验室等，还建立了创业创新实验室、校外综合实践基地等，形成了校内与校外、教学实验与科技创新一体化的实践教学育人平台。

　　学校书记、校长注重对就业工作的谋划、研讨，充分承担主体责任，制定专项行动方案并落实，为全校的就业工作全力护航；就业专干负责拟订就业工作方案、各类就业信息发布、学生就业情况统计、组织学院专场双选会等；辅导员从就业形势分析、职业预期、职场适应等多方面关注学生，引导学生以积极的心态面对；教研室主任负责专业毕业生的实习、签约与指导；同时，把毕业生就业与立德树人紧密结合起来，把毕业生一一分解到每个教职工进行帮扶，高度重视，齐抓共管工作机制的设立，让毕业生就业的工作格局更加全面。

　　大学生就业是一项系统工程，需要多措并举，全方位促进就业育人。通过育人成才促就业。专业能力是学生就业的基础，高度重视专业建设，不断完善人才培养方案，重视教风和学风的建设，师生之间要同向助力，为学生的成长成才贡献力量，保障毕业生拥有更强的就业竞争力。通过教育引导促就业。加强学生就业教育指导，在就业规划、就业能力培养、就业技巧等环节抓实抓细。对学生进行正确的引导，让学生能够对现有的就业形势有着充分地了解，确立与自身能力相适应的就业预期。通过持续拓岗促就业。注重稳就业岗位、优就业岗位、拓就业岗位，书记、校长带头访企拓岗，并动员全校教职工积极参与，每年为毕业生提供的高质量就业岗位需求比例不低于1:10，为学生就业提供了较为充足的就业市场。