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　　体育引领 “五育并举 ”，在实践中融合发展 “五育”融合是新时代背景下实现“五育”并举、贯彻党的教育⽅针和落实⽴德树⼈根本任务的基本途径。近年来，国家陆续出台 《关于深化教育教学改⾰全⾯提⾼义务教育质量的意见》、《中国教育现代化2035》等多个纲领性的⽂件，提出：“坚持五育 并举，全⾯发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。 ⽽体育作为“五育”的中⼼，包含着丰富的五育要素，具有养德、益智、勤劳、尚美的育⼈作⽤，且能发挥“以体带全”的功能， 即体育学科可向多学科渗透，⽤体育带动全学科的融合发展。 01 体育中蕴含 “五育”元素 形成多学科渗透 体育中的德育，可直接称之为体育品德。包括“体育精神、体育道德和体育品格”三个⽅⾯：体育精神包括⾃尊⾃信、勇敢顽 强、等；体育道德包括遵守规则、诚信⾃律、公平正义等；体育品格包括团队合作、社会责任感等。”这些要素可在教学中助 ⼒学⽣全⾯养成良好性格与品德的综合素质。 体育中的智育⽆处不在，现在体育与健康课程标准所规定的学习内容包括运动参与、运动技能、⾝体健康、⼼理健康与社会适 应四⽅⾯，每⼀⽅⾯都需要掌握相应的知识，形成⼀定的技能，每⼀项都离不开智⼒的参与，也都对智⼒发展有重要的促进作 ⽤。 体育中的美育呈现出更加直观的互融共⽣样态。运动本⾝就充满美感，学⽣在操场上活动，常常吸引很多⽬光，健美的体魄、 运动的姿态、得体的装束、和谐的乐曲……⽆不洋溢着美的⽓息。 体育中的劳育主要途径是培养学⽣劳动的科学态度、规范意识和效率观念。例如学校体育教师将运动器械的收集整理、搬运清 洁以及运动赛事的组织、开展等项⽬作为劳动教育的重要载体，通过讲解说明、⽰范操作等⽅式指导学⽣掌握劳动技能。也可 以通过开展校外体育活动，让青少年锻炼⾝体、愉悦⾝⼼的同时还能体验劳动带来的成功与收获。 02 “三教合⼀”推动体育发展 促进多路径实施 学校教育、家庭教育、社会教育中都有着丰富的体育课程元素，由学校在各类教育主体之间搭建共育平台，构建“三教合⼀”的 ⼤体育模式。“三教合⼀”的⼤体育模式中，学校体育教学活动始终是核⼼，提升学校体育的质量，能够起到牵⼀发⽽动全⾝的 功效；其中，由中央、国务院《关于加强和改进新形势下⾼校思想政治⼯作的意见》提出的“三全育⼈”的要求也⽤于体育 课堂教学及各项活动的落实中。 表现为：“全员育