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　　在清河路第一小学的体育课上，记者看到了很多精彩的创新体育课：语文教师薛璇、王艳让学生们围坐一圈大声诵读经典诗词，再自由组合以诗词内容为依据即兴编排课本剧；数学教师周雯雅、张慧丽带领学生在运动中实地测量一下操场实际长度、实地教授学生们周长的概念或者面积计算方法，跑步的速度、小组的平均速度等，将体育锻炼拓展到本学期任选的数学课题，让数学知识可视化、可感化，学生们通过实践增强数学概念的认知......这种跨学科融合的教学模式与单纯的课堂授课相比让学习变得更高效，不仅改变了原来的校本课程的内容结构，将体育课与语文、数学、美术、音乐、心理等学科相融合，实现了教学内容的融合与重构，也将以前校本课程中的经典诵读等内容重新整合为与其他学科相关的游戏活动或体育活动，构建出学校独具特色的体育学科融合式课程。

　　学生从一、二年级每节体育课练习手球游戏，三年级以上每周体育课组织一次手球教学。这种普及课程面向全体学生开展，主要通过体育大课间活动和体育课落实，旨在让学生们了解手球技术和健康知识，培养良好的手球运动习惯；拓展课程主要面向中高年级的学生开展，除组建手球社团外，三到六年级都有自己的手球队，校队每晚进行对抗训练，带领这部分学生更深入学习和实践手球运动知识；专业课程则是针对具有较高运动天赋和潜力的学生开展，学校不定期举办分组对抗赛、趣味模拟赛等，学生在这里得到专业的指导和训练，进一步提高自己的运动水平。学校体育教研组还开发设计了年级特色体育课、高年级走班教学、体育社团活动、班级联赛、年级联赛、校联赛等，学校聚焦“教会、勤练、常赛”，以丰富拓展体育与健身教育活动内容，在提升课程品质的同时，把更多东清学子吸引到体育运动中来。

　　据该校校长齐卓然介绍，手球是用篮球的对抗方式和足球的技巧来玩，不论是进攻还是防守方面都避免不了肢体对抗。刚开始，确实有些家长不愿意让孩子在体育课上多接触手球，担心孩子会受伤，但通过一段时间的训练，家长发现孩子的身体素质发生了变化，小胖墩变结实了，小豆芽变强壮了，孩子的文化课成绩不仅没有什么影响，反而还提升了不少，精气神有了一个明显的提高。“之前需要学校做工作，鼓励学生参与，现在很多家长会让孩子主动报名参与”。

　　东清小学自2017年引入手球项目以来，已先后获得全国各类青少年手球比赛的冠军十多余次。2018年手球锦标赛中打入国家级赛场，凭着全国U10第二名、全国U12第一名的成绩，夺得了一等奖。这个皖西北地区的小学，已成为安徽省青少年手球运动的佼佼者。齐卓然坦言，作为“全国手球特色传统校”，学校刚开始的时候确实希望在比赛中多获奖，但看到学生参赛积极性明显提高，竞技水平飞速进步，体育文化、精神的传承在校园生根发芽，让每个学生通过运动提升综合素质变成了学校追求的终极目标。

　　“落实每天一节体育课，并不是调整课表这么简单，还有场地、师资等一系列配套举措，意味着体育课需要的师资和场地也成比例增加。”颍州区教育局相关负责人告诉记者，颍州区充分利用新校建设、老校改造契机，高标准建设学校体育场馆，保障学校有充足的运动空间。目前，全区有室内体育场馆23个、室外田径场41片，全区中小学体育运动场地面积32万平方米。同时，颍州区鼓励学校实施“一校一策”，积极“挖潜扩容”。各校结合校园文化建设和新型学习空间改造，充分开发空间资源，全面增加体育运动空间供给。

　　体育课程的多样化和丰富性不仅体现在教学内容设计上，也展现在课余活动和社团活动中。“目前在颍州区各级各类学校的社团中，篮球、跆拳道、武术、啦啦操、跳绳、乒乓球、篮球等多样化体育社团占比高达48.6%，几乎占据了社团活动的半壁江山”。据颍州区教育局教学研究室兼职体育教研员张文付介绍， 颍州区会坚定贯彻执行上级教育主管部门的文件要求，通过制定课表、配备教师、优化排课、整合充分利用场地资源等，以高质量的体育运动场地引导师生“走出来”到室外放松休息、进行有益社交及适量活动，用丰富多彩的运动项目鼓励学生们“动起来”，根据学生不同年龄特点针对性开展课间体育活动，让学生在体育课上得到充分的体育锻炼；精心设计体育课程，保障学生“乐起来”，让体育课成为学生们充满活力和创意的运动乐园，助力学生们健康快乐成长。