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　　1976年10月“”结束，党中央开始拨乱反正，特别是1978年党的十一届三中全会后，我国各个领域开始了改革，国民经济、文化事业和教育事业得到恢复和发展。这一时期，党中央和人民政府高度重视学校体育的发展，颁布了一系列政策和法规，重点加强了学校体育工作。1978年，教育部颁布《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》《全日制小学暂行工作条例（试行草案）》。1979年，国家相关部委在扬州联合召开“全国学校体育、卫生工作经验交流会议”，提出“学校开展体育、卫生工作的根本目的在于增强学生体质，要从实际出发，认真上好体育课……加强学校体育卫生工作”。

　　社会主义市场经济体制建设阶段的学校体育：1990年颁布的《学校体育工作条例》明确规定“增进学生身心健康、增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神”，进一步强化了学校体育工作。《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国体育法》《中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等法律、法规和文件对学校体育的改革作出了战略部署，进一步加强了学校体育的规范化和法制化建设。

　　全面建设小康社会阶段的学校体育：随着素质教育的不断推进，我国进一步强调学校体育要坚持健康第一，切实提高青少年学生的体质健康水平。在此背景下，党中央和人民政府针对课程改革与学生体质健康相关问题出台了一系列文件。2007年《中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中央七号文件）的发布，凸显党中央对学校体育的高度重视。该文件提出要高度重视青少年体育工作，“认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一”“确保学生每天锻炼一小时”。这是迄今为止我国出台规格最高的学校体育方面的文件。

　　在习新时代中国特色社会主义思想的指引下，新时代学校体育工作取得了重大进展。体育课程内容上，更加注重学校体育课程的深化改革，更加注重基于中国本土立场、扎根中国本土文化，进而构建具有中国本土特色的体育课程内容体系。体育教学实践上，党中央和人民政府高度重视体育课、课余训练与运动竞赛的改革。国家体育总局和教育部在《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》中明确提出：“深化具有中国特色体教融合发展”“树立健康第一的教育理念”“开齐开足体育课”“开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动”。特别是“体育课程思政、体教融合、教练型体育师资”等新的改革举措，在这一时期也取得了初步成效。

　　回顾中国领导开展的学校体育百年发展历程，从提出的“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”到社会主义革命和建设时期的“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，再到新时代德、智、体、美、劳“五育”并举的教育体系的确立，从中可见，中国在学校教育发展中坚持把体育作为基础，将体育作为教育事业的重要组成部分，不断强调学校体育在教育事业中的重要作用。学校体育综合育人功能得到广泛认可，成为实现学生全面发展的重要途径。