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　　情景二：比赛开始后，C、D两组由于实力接近，比赛难分伯仲，两 队一直交替领先，直到最后一位学生，D组稍稍领先两三米，眼看比赛 即将获胜时，D组学生开始兴奋的欢呼起来，意想不到的事情发生了，D 组最后一位Z学生在转弯时，不慎脚下一滑，摔倒在地。C组的学生趁机 反超，最终获得比赛的胜利，每一个人都欢呼雀跃。只见D组最后一位Z 学生迅速起来，尽管没有获胜的可能，仍依然冲过终点，虽然我的掌声 没有引起多少学生的注意。D组的学生由于失去垂手可得的获胜机会的 时候，纷纷指责Z学生，更有甚至，出现用肢体对付Z学生。

　　人，似乎在寻找这个人。但停顿一段时间后，大家很难找到答案。“Z 同学。”当我报出这个学生的名字，只见同学们的脸上都露出诧异的表 情，尤其是D组的学生更是惊异。有一个学生在下面低估一声，“他害 的我们失去第一名名还给他掌声。”“对，我就要把掌声送给他。”我 再次提高语气，重述了一遍。“尽管他摔倒在地，失去获得冠军的机 会，但他没有气馁，没有放弃，尽力跑完了这一段。掌声是对于这种精 神的赞扬，我觉得这样的精神比第一名来得更有价值。”随后，我叫出 分组时喊得最响的学生，让他和老师比了一次立定跳远，比赛的结果当 然是预料之中的事情，随即我摸着这位学生的头，对着大家说：“人的 能力是有长短的，老师的能力最强的，但老师有没有歧视过，不要大家 到我的课堂上来。”“没有。”大家大声回应。“是的，没有抛弃大 家，反而更会帮助班中能力差的学生。每个人都有自己的长处和短处， 作为一个团队需要相互帮助，彼此尊重每一个人。大家是身处地想想， 当我们自己被别人抛弃和排斥的时候，心里会有多少的难过。”在大家 的沉思中，下课的铃声响起……